Proyecto Final. Caza del Tesoro

Introducción | Preguntas | Recursos | La gran pregunta | Evaluación | Créditos

El reino animal

Autor: Mirian Collarte Diéguez E-mail: mirian.c.d@hotmail.com

Área: Conocimiento del Medio Nivel: 3º Primaria

INTRODUCCIÓN	¡Bienvenidos a la caza del tesoro del reino animal! Para realizar esta actividad lo primero que teneis que hacer es organizaros en grupos de cinco miembros. A continuación, cada uno de los miembros del equipo debe responder a las preguntas de uno de los cinco Bloques, utilizando los recursos que os ofrecemos. Para finalizar debeis elaborar la "Gran pregunta" entre los cinco. Dispondreis de dos semanas para realizar esta actividad y la hareis en el horario de la asignatura de Conocimiento del Medio, en el aula de Informática, en la que cada uno dispondrá de un ordenador. Como veris es una forma diferente de aprender, mucho más divertida, ya lo vereis. ¡Ánimo y a empezar! Destrezas y competencias A través de esta e-actividad los alumnos y alumanas adquieren conocimientos de la materia Conocimiento del medio, desarrollan destrezas de búsqueda de información web y mejoran la lectura la comprensión de textos y destrezas de nivel bajo y medio (adecuadas a su edad) como la creación de listas, elaboración de resúmenes, etc. de este modo, alumnos y alumnas desarrollan la competencia en Comunicación Lingüística, en Tratamiento de la Información y competencia digital, ya que la actividad requiere el uso de las TIC para la búsqueda en Internet. También contribuye a la competencia social y ciudadana ya que al trabajar en grupo se aprende a convivir y a respeterse los unos a los otros y, a ganar autonomía e inictiva personal ya que cada miembro del grupo debe responsabilizarse de su Bloque para poder avanzar en la actividad. Finalmente puede decirse que además desarrolla la competencia para aprender a aprender.
PREGUNTAS	Bloque 1. Sobre el reino animal 1. Dentro del Reino animal, ¿que dos clasificaciones encontramos? 2. ¿Que familias se incluyen dentro de los animales vertebrados? 3. ¿Que familias encontramos dentro de los animales de los invertebrados? Bloque2. Sobre el reino animal. 1. Que son los mamíferos, ¿animales vertebrados o invertebrados? 2. ¿En que se diferencian los mamíferos de las demás familias de los animales vertebrados? 3. Escribe una lista con cinco animales mamíferos Bloque 3.Sobre el reino animal. 1. ¿A que clase de animales pertenecen las aves, los peces, os anfibios y los reptiles? 2. ¿Cuales son sus principales características? 3.Elabora una lista con dos nombres de aves, dos de peces, dos de anfibios y dos de reptiles. Bloque 4. Sobre el reino animal. 1. ¿Que familias encontramos dentro de los animales invertebrados? 2. Dentro de los antrópodos, ¿que animales se incluyen? 3. ¿Cuales son las principales características de los moluscos? Bloque5. Sobre el reino animal. 1. Dentro del reino animal invertebrado, además de los antrópodos y los moluscos, ¿que otros animales encontramos? 2. ¿Cuales son las características de las medusas y las esponjas? 3. ¿Son las estrellas de mar un equinoderno?
RECURSOS	animales vertebrados - www.educared.org/global/.../animales_invertebrados.htm animales invertebrados - www.educared.org/global/.../animales_vertebrados.htm los mamíferos - www.damisela.com/zoo/mam/index.htm las aves - www.damisela.com/zoo/ave/index.htm los peces - www.botanical-online.com/.../caracteristicas_peces.htm los anfibios - www.damisela.com/zoo/anfi/index.htm los reptiles - www.damisela.com/zoo/rep/index.htm
LA GRAN PREGUNTA	¡Muy bien chicos y chicas! si estais aquí es porque ya habeis contestado a todas las preguntas, fácil ¿no?.Ahora toca resolver la ¡Gran pregunta! Esta es un poco más dificil que las anteriores, pero no os preocupeis entre todos lo conseguireis. Y la Gran Pregunta es...¿A que no sois capaces de decirme el nombre de un animal que sea doméstico, vertebrado, terrestre, vivíparo y herbívoro? ¡¡¡¡¡BIEEEEN!!!!!Como premio a vuestro esfuerzo podeis hacer una divertida actividad final: buscar un animal vertebrado que os guste en Internet, copiarlo en Paint y realizar modificaciones en su fotografía, haciendo una caricatura graciosa. ¡A ver si conseguís que parezca otro!
EVALUACIÓN	Si quereis ser bien evaluados, tendreis que esmeraros. Debeis preocuparos por: 1. utilizar bien los recursos indicados 2. participar activamente 3. presentar correctamente las respuestas: ya sabeis, ser limpios en la presentación, tener correcta ortografía, redacción clara, etc. 4. Ser creativos y originales.
CRÉDITOS	Mis agradecimientos a los siguientes enlaces: - www.google.es - www.aula21.net - www.educared.net - www.damisela.com

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(Página creada con 1,2,3 Tu Caza en la Red - http://www.aula21.net/)

Las WebQuest

Una WebQuest es una actividad de investigación y exploración a través de información que podemos encontarar en la red sobre diferentes temas que culmina con la elaboración de una web en la que se publican los resutados de dicha investigación.

A través de ella se potencia el pensamiento crítico, la creatividad, la toma de decisiones, el pensamiento reflexivo, fluído y dinámico además de la capacidad analítica, de síntesis y de evaluación.

Consta de seis pasos:

• Introducción,
• Tareas a realizar por el alumnado,
• Proceso: en el que se describen los diferentes pasos de la tarea,
• Recursos, como pueden ser la lista de sitios web 
• Evaluación, 
• Conclusiones.   

Competencias que se desarrollan....

En lo que a las competencias se refiere, contribuye principalmente a la competencia en comunicación ya que los alumnos deben estructurar el discurso, tienen que recoger e interpretar la información, sintetizarla y ordenarla, discutir entre los miembros del grupo (en el caso de que la tarea sea realizada en grupo) como van a organizar la información que cada uno ha recabado... 

También contribuye, sin duda alguna, al tratamiento de la información y la competencia digital, pues esta actividad requiere habilidades de búsqueda y el uso de las TIC: búsqueda en Internet, bases de datos, enciclopedias multimedia y la lectura de mapas, interpretación de gráficas e iconos, entre otros. En el caso de que alumnos y alumnas tengan que leer mapas, interpretar gráficas e iconos... se está a contribuír al desarrollo de la competencia matemática. Otra forma de desarrollarla es que las tareas de la WebQuest sean sobre el área de matemáticas.

También desarrollamos la competencia para aprender a aprender, ya que el trabajo en un principio se realiza de forma autónoma.

Por último cabe destacar la competencia de autonomía e iniciativa personal, pues implica responsabilidad, trabajo en equipo, creatividad, capacidad para elegir y aceptar la crítica (al poder ser evaluados por los demás miembros del grupo).

Más información....

http://entretizas.org/las-competencias-basicas-luis-iza

Los laboratorios virtuales

Los laboratorios virtuales son espacios virtuales que simulan situaciones, desde prácticas manipuladas hasta visitas guiadas.

Entre sus finalidades están la de desarrollar procesos de exploración, mediación y análisis de fenómenos.

Los laboratorios virtuales permiten a los alumnos relacionar eventos con sus consecuencias, comprender significativamente contenidos teóricos y observar procesos difíciles de observar y estudiar en la naturaleza.

Opinión sobre el laboratorio virtual de Inglés (http://conteni2.educarex.es/?a=44)

Me parece una apuesta muy interesante teniendo en cuenta el bajo nivel que tienen los alumnos y alumnas de España en este idioma, a pesar de haber cursado la materia hasta los 18 años. Terminan el Bachillerato sin apenas saber hablarlo y malamente escribirlo, teniendo en cuenta que su enseñanza se centra en la gramática.

Creo que el Laboratorio virtal está bien diseñado, pues cuenta con múltiples recursos: herramientas de grabación, reproducción, consulta, creación...facilitando su aprendizaje de forma flexible, integral y divertida. Además creo que incide mucho en las tan olvidadas destrezas de comprensión y expresión oral.

Otro aspecto positivo es que abarca los dos niveles de Educación obligatoria, además de Infantil y Bachillerato.

Permite practicar y el aprendizaje desde casa durante todo el año (no solamente durante el año académico) y de forma autónoma, posibilitando la autocorrección y, además permite ald docente conocer el progreso y adaptar el aprendizaje de sus alumnos, pues el mismo laboratorio realiza a cada un test inicial para conocer su nivel y dependiendo de este propone un itinerario formativo acorde con el mismo; por lo tanto, permite que se lleve a cabo una enseñanza personalizada.

Las wikis, sus ventajas y desventajas

Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás.

La finalidad de un Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento para que la página web sea más completa, creando de esta forma una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría.

Entre las ventajas señalo la posibilidad de trabajar en equipo, la autonomía en el aprendizaje, en el sentido de que el alumno o alumna puede establecer su propio ritmo de trabajo, los editores son similares a los de Word, formato conocido y con el que trabaja la gran malloría, se pueden agregar diversos formatos para los contenidos tales como PDF, imágenes, vídeos, etc, y decir también que son gratuítos además de ser participaticos, es decir, que cualquier miembro de una wiki puede añadir o editar contenidos.

Entre sus desventajas, señalo las siguientes: que solo una persona puede editar, no hay posibilidad de que dos personas escriban al mismo tiempo y que se necesita conexión a Internet para poder acceder a ellas.

Las Cazas del tesoro y su uso educativo

Las cazas del tesoro son un tipo de e-actividad para adquirir información sobre un tema determinado, que permite, además de aquiri conocimientos sobre dicho tema, practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC y el acceso a la información a través de Internet.

Consiste en una serie de preguntas a las que se les debe dar respuesta a través de la información que los alumnos pueden encontrar en las diferentes direcciones de páginas web que el docente les facilita. Incluye una "gran pregunta" al final en la que se integra el conocimiento adquirido durante todo el proceso.

Para Primaria, se deberían proponer preguntas de facil resolución, es decir, que accediendo a la dirección web que el profesor les proporciona encontrasen su respuesta y, aumentaría un poco la compejidad, el la gran pregunta, que consistiría en hacer un resumen de la misma, un esquema...

Para Secundaria, propongo preguntas de aplicación y análisis del conocimiento, que requieran interpretación, discusión, comparación, inferencia...y como gran pregunta una opinión personal sólida sobre el tema trabajado.

En ambos casos formaría grupos de trabajo de tres o cuatro miembros heterogeneos, compuestos por hombres y mujeres, con alumnos con más facilidad y que estén más familiarizados con las Tic junto con aquellos que lo estén menos y de alumnos que no acostumbren a estar juntos. 

En cuanto al procedimiento, también en ambos casos, establecería un periodo de tiempo para realizar la actividad y destinaría un ordenador para cada dos alumnos. Tres alumnos por ordenador me parece demasiado, y en lo que a la evaluación se refiere, antes de comenzar con la actividad estlecería de forma clara los criterios por los cuales los alumnos y alumnas van a ser evaluados, entre ellos: la calidad y la cantidad de aciertos, el grado de elaboración de las estrategias de búsqueda y la originalidad, para darles a ellos un poco de protagonismo en la actividad.

Finalmente, considero que es de suma importancia que el docente posea un buen conocimiento de las Tic y de los diferentes recursos para poder llevarla a cabo. Sin ello, no sería posible. Además debe poseer otras cualidades como la de saber motivar al alumnado a lo largo de todo el proceso.

Uso educativo de las WebQuest

Las WebQuest, en mi opinión, son una actividad atractiva, novedosa para el alumanado, es una forma de trabajar distinta a la tradicional de libro, libreta, bolígrafo y lápiz, y por lo tanto, por si sola es motivadora. Además, enriquece a los alumnos en otras muchas áreas, pues el trabajo en equipo tiene muchas mas ventajas que el trabajo individualizado.

Utilizaría las WebQuest, sobre todo, para aquellas materias que son menos practicas, como Conocimiento del medio, Literatura, Ciencias Naturales...ya que estos contenidos no suelen gustar tanto. Por medio de las WebQuest creo que se lograría un aprendizaje más óptimo y significativo de esta parte del curriculum. 

Con las WebQuest no solo conseguimos que aprendan contenidos, sino que a la vez desarrollamos habilidades y destrezas importantísimas como: el pensamiento crítico, la creatividad, la toma de decisiones, pensamiento reflexivo, fluído y dinámico, capacidad analítica, de síntesis y evaluación... Por tanto, directamente estamos contribuyendo al desarrollo de la competencia en comunicación, tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender, la de autonomía e iniciativa personal y a la competencia social y ciudadana, la cua es posible desarrollar al trabajar en equipo.

Como consejos para su correcto uso propongo: que el docente tenga buen conocimiento de las TIC, conozca diferentes recursos educativos (lista de sitios Web y otros recursos no necesariamente en Internet) y que sepa motivar a los alumnos a lo largo de toda la actividad. Propongo estos consejos, porque mi experiencia me dice que estos conocimientos y habilidades son escasos, por no decir nulos y, son imprescindibles, para que la actividad pueda llevarse a cabo con éxito.

Competencias docentes

Un docente ha de poseer las siguientes competencias:

• competencias tecnológicas: programas informáticos, herramientas web, repositorios de recursos educativos, herramientas de comunicación tanto sincrónicas como asincrónicas y plataformas e-learning.
• competencias metodológicas: determinar objetivos, desarrollar un plan tecnologico, explicar los beneficios para los alumnos , diseñar las interacciones, coordinar la actividad, motivar a los alumnos, solucionar problemas relacionados con las TIC, adaptar la actividad al grupo y a sus necesidades y la capacidad y saber evaluar.
• competencias tutoriales: motivación, incentiva la particpación, atender problemas, potenciar la confianza, proponer actividades lúdicas, supervisar, promover la cnstrucciób del conocimiento de forma crítica, facilitar el autoaprendizaje y la autorreflexión.

Las e-actividades para el desarrollo de las competencias básicas

Las e-actividades son según Simon son actividades motivadoras, atractivas y resueltas mediante las cuales se promueve un aprendizaje virtual activo. Pueden realizarse de forma individual o colectiva.

Existen diferentes tipos, entre ellas las cazas del tesoro. Se trata de una serie de preguntas sobre un tema en concreto a las que se le debe dar respuesta. Para encontrar la respuesta se debe acudir a una serie de direcciones web. Depediendo de la edad de los destinatarios se utilizaran unos recursos u otros, por ejemplo si estamos hablando de alumnos de primaria debemos faclitarle el enlace; si por el contrario, la actividad va dirigida a alumnos de mayor edad, podemos aumentar la complejidad de la tarea.

Esta e-actividad contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación, al tratamiento de la información y competencia digital y, a la competencia social y ciudadana si la actividad de busqueda que se propone es a realizar en grupo.

Otra e-actividad sería la Webquest. Podemos decir que en parte es similar a la anterior, pero en esta son los alumnos quienes verdaderamente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Para ello son organizados en grupos, se les asignan roles y finalmente tienen que elaborar el producto de la busqueda que han realizado. Con ella desarrollamos las mimas competencias que en el caso anterior y, añadiría la de aprender a aprender. 

Otras e-actividades serían: las simulaciones, estudios de discusión sobre casos, videoconferencias, podcasting, chats, wikis, bitácoras, blogs y weblogs y laboratorios virtuales.

Competencias básicas

Las competencias básicas son   una  combinación  de  habilidades prácticas,  conocimientos,  motivación,  valores éticos,  actitudes,  emociones  y  otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr la acción eficaz.

El  RD 1513/2006 ha establecido las siguientes competencias básicas en la Educación Primaria:

•  Competencia en Comunicación Lingüística.
•  Competencia Matemática.
•  Competencia  en  el  Conocimiento  y  la  Interacción  con  el mundo físico.
•  Tratamiento de la Información y Competencia Digital.
•  Competencia social y ciudadana.
•  Competencia  en  el  conocimiento  y  la  interacción  con  el mundo físico.
•  Competencia para aprender a aprender.
•  Autonomía e iniciativa personal

A través de ellas se pretende vincular el conocimiento a la vida real, estimular la metacognición, promover el aprendizaje colaborativo y cooperativo y la evaluación formativa.

Para evaluarlas se tienen en cuenta los saberes a través de pruebas orales y escritas, debates..., las habilidades mediante la resolución de problemas, talleres, proyectos... y por último los valores y la motivación (autonomía, participación...).

Opinión sobre la enseñanza basada en las competencias:

Las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que convergen y permiten llevar a cabo un desempeño de manera eficaz, es decir, que el alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores métodos y recursos para su utilización.

La educación basada en competencias se refiere a una experiencia eminentemente práctica, que necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin: el desempeño. En otras palabras, la teoría y la experiencia práctica se vinculan utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.

Este tipo de educación al centrar sus resultados en el desempeño, implica modificar no solo el diseño curricular, sino las prácticas de enseñanza y la evaluación, que tradicionalmente se habían centrado en la información que el estudiante acumulaba. Ahora se proponen diferenes esquemas con una diversificación de las sitaciones de aprendizaje y evaluación que permiten al estudante actuar de manera activa, de tal forma que puede resolver problemas, aprender a aprender y ejercer aplicando en forma práctica sus conocimientos y habilidades a diferentes situaciones en diversos escenarios. Otros aspectos que el curriculum debe contemplar son el aprendizaje como un proceso permanente, la automotivación como forma de aprendizaje y el trabajo en equipo. 

Personalmente creo que las situaciones de aprendizaje y evaluación siguen a ser las mismas, las tradicionales, es decir, las clases de tipo magistral y la evaluación sumativa están en plena vigencia. No hay espacio para la creatividad, la motivación, la autonomía...

En cierto modo, el profesor si tiene responsabilidad en ello, pues la Loe, nuestra Ley en Educación, establece que ha de levarse a cabo una educación basada en el desarrollo de competencias, pero siguen aferrados a la antigua usanza. Puede que sea m¡por miedo, por desconocimiento a como afrontar la nueva forma de enseñar, porque la formación que han recibido no les prepara para llevarla a cabo...sin duda, es mucho más fácil llegar al aula, soltar el sermón y al finalizar el tema, el trimestre, el cuatrimestre...realizar un examen sobre el contenido.